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择校择专业,是考生目前比较关注的问题,那么我们如何选择一个适合自己的专业呢?如何检验一个专业是否适合自己呢?我们或许可以从以下几个方面来检验以下! C8 {/ H' f+ u) M& H
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" T/ h$ S2 \9 Z3 u! W/ W9 F. }平时自身的兴趣所在 ! i2 A2 e3 ~6 y# e' z& V
众所周知要做一件事必须要有兴趣,选择专业意味着选择了读研期间的学习研究对象,这个选择将在很大程度上决定你的职业及今后的人生道路。 % T- E2 ?3 Q/ x/ u
我们都知道,“兴趣是最好的老师”,也是成功所不可或缺的因素之一。很难想象一个人在不感兴趣的学业或事业上能做出多大的成绩。
; O; a" E; P; I9 G" g( [0 ^只有选择了自己立志研究的方向,考生才有可能将漫长的复习过程坚持到底;只有选择自己喜欢的专业,也才有可能在未来的研究领域或事业上有所突破。 ) n! P2 I" o" @6 ]- k
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学习和接受能力是否与专业相符 " [8 L" Z( _3 ]; X3 F9 y" F* I
考生在选择报考专业时,首先应该从自己的实际需要出发,清醒地认识自己的实力,从而为自己进行准确定位。
6 ]$ n2 a+ G! ?" U5 S* K z考生根据自己的专业素质与学习能力来选择报考方向,从实际出发,量体裁衣,准确地为自己定位,这是明智的选择。
1 | h5 F& Q! ~, @7 n考生在选择专业时,一定要考虑到自己在相关领域学习与科研的实力。特别是如果要报考名牌大学的热门专业,在投入激烈的考研竞争前,请先掂量掂量自己的学习能力。 3 ?6 x: \ C7 q+ ~
对于那些跨专业的考生,如果不了解自己在大学阶段所学专业与考研专业之间的关联以及优势,就盲目跨专业报考所谓的“热门”专业,很可能面临“好梦难圆”的困境。 9 q$ b$ a! N. K5 s) e. _
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% ]- T& i* b6 t+ o3 s* t生活中自己的性格和职业是否匹配
1 ]3 R) `& d4 B/ Y. U选择专业时不仅要考虑个人的职业要求,还应认真分析自己的气质和性格能否适应将来这类职业的要求。 4 b7 ]' ~$ A! K5 T
一般来说,热情、善于言谈的学生,比较适合选择师范、法律、旅游等专业。
7 q5 i3 F# s! f7 @6 U3 v细心、同情心强的学生,适合选择医生专业。 5 W ?2 ]2 H' @
独立性、自制力、坚持性、果断性强的学生,宜选择工科类的专业。
% K7 [# t' k5 I+ t. ^* G' E9 d3 Q4 @- n* u组织协调能力俱佳的学生,宜选择财经、管理、数理等专业。
$ J4 e+ f# R6 ~$ D2 s2 G职业与性格的匹配往往使人们在职场如虎添翼。 ' r; S0 |4 I! t
一般说来,性格开朗、活泼、热情、温和的人,比较适合从事外贸、涉外工作、文体工作、教育工作、服务工作以及社会交际型的职业。 , p: l2 }% w5 R/ h
多疑、好问、倔强的性格,比较适合从事科研、治学方面的工作。
/ }0 v; F% Z2 x( U: a& X+ N5 E深沉、严谨、认真的性格,比较适合从事人事、行政、党务工作。 ; y& h$ m6 G" y& _. L, ?( ~
而勇敢、沉着、果断、坚定则是公安、企业家、领导者、军人不可缺少的性格。
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“热门”专业并不适宜所有人 0 }* K3 }6 M9 Q9 `* T& ^0 r
相信很多考生在选择专业时,都会考虑到该专业今后的发展前景。因为没有人会希望三年的研究生生活之后,“毕业意味着失业”。 - {* I3 c; ?4 J; t/ h
据统计,为了有更好的职业前景而选择考研的学生占到60%以上。但是,很多考生把“热门专业”理解成“好就业专业”,这样就导致一些专业竞争激烈,而另一些专业无人问津。
$ J9 r: t7 p, Z是不是报考“热门”就等于就业“热门”、报考“无人”就等于就业“没门”呢?恐怕不能一概而论。
% }2 p' r- O2 @+ b, y# C这是因为:一方面,从心理学来说,很多人考研容易有从众心理,看到考研的人多了,自己也决定考研,看到考金融、法律的人多了,就认定这就是“热门”。另一方面,媒体从新闻报道的角度出发,自然对一些报考人数较多的专业给予更多关注,使考生和家长们产生了“热门”专业必定好就业的错觉。 - d" O$ a1 A+ _0 o x U
随着考研竞争激烈程度的逐年加大,考生会倾向于考虑专业选择与提高考研成功率之间的关联程度。 * A1 P" f7 o- O! ^2 O+ S* Y4 a
然而,如果一味选择“热门”专业,势必会遭遇异常激烈的竞争,成功率将会大大降低;如果“委曲求全”,规避风险,选择相对易考但却不感兴趣的专业,那么将会在学习期间遭遇学业困难,从而影响以后的就业。 |